上述是如何培养学生的发现能力而言，下面谈谈如何培养学生的发明能力。
创新是当今的时髦课题。创新教育，被称为“中国二十一世纪教育改革的主旋律”。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育，只有创新教育才能揭示人的本质。中国创造性人才十分缺乏。解放后的教育是培养了知识型发展到培养智能型，而如今是培养创造型人才，这是我们的当务之急，也是我们的教育的质的飞跃。
怎样培养创造型人才即发明呢？
其一，设置创新的情境
这是制造一种氛围，让学生在这浓厚的氛围里潜移默化地受到熏陶，下意识或有意识地去发明创造。这种氛围，就是教师根据内容运用高明的手段，激发学生的情趣，即对所讲的人、事、物、景、情、理产生一种兴趣，情绪紧紧地被吸引着，教师引导诱发他们的思维沿着内容的发展趋向活动。教师巧设名目，让学生在留下的思维空间里积极活动。《项琏》的结尾戛然而止，教师有声有色地讲述这个故事，用魅力去诱导学生大胆地假设续写一个结尾不是很好的创新吗？
其二，传授创新的方法
怎样创新，学生们对此方法未必通晓。教师必须加以指导。主要是利用已掌握的相关知识结合具体内容大胆地假设。推导方法有：联想、想象、类比、对比、比较，可用归纳、阐发等一系列逻辑手段，结合形象思维，思维成熟后，通过各种表现手法和表达方式反映出来。二○○○年七月全国高考和上海试题的作文题虽属材料作文，但多个角度，甚至有前瞻性，需要学生开拓视野，大胆想象，独具慧眼，写出美文，教师可用此传方法。
其三，做好创新的示范
尽管把情境设了，方法教了，学生也未必做好。教师可以做好师范演习，通过直观的边操作边讲解，学生可以领悟到创新的内涵和方法。
其四，做好知识的迁移
迁移是一种学习对另一种学习的影响，它是学习者运用已有认知结构在在新课题进行分析、概括的基础上实现的。它实质上是一种揭示新旧课题共同本质的过程。在教知识时，要同化生发原知识点和教材，利用原理去解决实践中同类甚至与之相关的异类问题，做到举一反三，这里存在着创新的问题。因为迁移出来的知识解决实践中的问题面要宽，点要深。这种由浅入深、由小到大之中就有新的产生，这无异是培养了一种发明的能力。这种发明，不属于开放式的，有一定的局限性。
其五，发展个性
前面说过，中国现阶段需要创造型教育，现实需要大量的创造性人才。传统的思维方式根深蒂固，往往注重共性忽视个性，注重求同忽视求异，重逻辑轻直觉，重演绎少归纳，重循序渐进少滲透跳跃，这些都不利于创新。当然，不是说求共性等是错误的，它们也得求但不能过分，更不能因为求它们而掩盖了个性。实际上只求同而不求异，就是对个性的扼杀。个性往往有创新，因为它不是人云亦云雷同化，而是有独特的发明。我们不能把学生束缚成一个模式，否则何以寄希望于他们身上？文学欣赏《深夜，那盏灯》，答案说那盏灯是光明前程的象征，有的学生认为是姐姐的象征，他的理由很有说服力（“我”从绝望中鼓起生活的勇气都是姐姐言传身教的结果），对这种见解大加赞赏，鼓励创新（发明）。
其六，多加鼓励
不管学生们有多少创新成果，甚至他们的创新成果是荒谬的，教师也不能讽刺嘲笑而应加以鼓励和指明，假如学生独自得出的结论是错误的，那是一次失败。但失败是成功之母。只要他有创新精神，教师就要多加鼓励并给以“斧正”和扶植，让学生得到安慰，他就会不断地走下去，直到成功的到来。
其七，利用多媒体教学
多媒体教学法是最新的，也是最先进的教学方法。教师利用多媒体教学可促进学生的发明能力。在此，着重说明的是让学生直接参与多媒体教学的设计，我们根据具体的教学内容选用与之相配合的多媒体手段时，可以让学生制作，具体的例子比如《林黛玉进贾府》一文，可以利用绘画画出贾府的环境和人物，利用电视剧《红楼梦》中的插曲《枉凝眉》等教学，这些可以由学生来操作和演唱，从中培养他们的创造能力即发明能力。
其八，以发现引出发明
发现与发明密不可分。人们总会在应付实际问题的同时，积累了经验，发现多了，层次高了，就会探索出新东西，得出了新结论，找到了新方法，这自然而然地升华到了发明。
总之，发现与发明是教学中的两个最重要内容，尤其是发明，这是创新教育的核心。现在，国家一再倡导提高素质这个创新教育与素质教育有密不可分的关系。创新是在全面推行素质教育中产生的高层次，它是素质教育的灵魂，是二十一世纪发展的必然趋势。做为一个教育工作者，绝对不容忽视这一点，谁不重视这一点，不实践这一点，他将成为新时代的罪人。
（２oo１年１月）
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