笔趣阁>玄幻奇幻>草根奋斗记>第17章 发奋 2

两人聊着聊着,不知是谁起的头,开始聊到教学上。

王元平说起潘黎明对他的教学不太满意,但自己不知道什么地方出问题了。也不知道自己接下来该怎么做。

薛成功略一沉吟道:“还真不好说,以现在的形势看,你负责的班学生学习的劲头还行,我想潘校长可能是因为你的教学。说实话,你的教学方法嘛确实有些问题,你教的是语,作为语教师,首先要想到如何让学生喜爱这门课,你要成为课堂教学中的主要载体,边教学,边研究。你上的课一直是以授课绩教学为主,即你说学生写、读、背和理解课,作嘛都是给个选题就完事了。这样的授课时间长了,部分学生可能会枯燥。我建议你试着在课堂上增加一些互动,至于作写作课,我的建议可以带学生出去实地观察后再写,看看效果如何。在教科书的使用上。你可以试着不要局限于语教材,结合其它学习内容,拓宽学习资源。我观察你目前在课堂是唱独角戏,是一对多的单一交流,师生、生生等多种互动的学习方式则很少,要知道语是实践性很强的课程,应着重培养学生的语实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语实践。你要设法让学生在大量的、丰富多彩的“做”和“玩”中,逐渐掌握语的规律。这样他们学起来就没有那么吃力了。我说的不一定正确,只是建议,你再完善完善准备充分了,可以改几次试试。

王元平大喜,心道不愧是大学问家,一语点醒了梦中人。他对薛成功说自己年前正想这样做,但没有先例不敢尝试,听您这么一说我心里有谱了,回去准备准备教案,时机合适了试验一下。

薛成功说慢慢来,教学改革不同于别的,要循序渐进,不可急于求成,否则,容易失败。

一个星期后,王元平开始他的教学改革。

他根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点,找了几篇课,创造性的设计安排一些紧扣课内容的表演活动,让每人担任一个角色,模仿课中人物的表演。这种方式在当时来说别说是农村课堂,即便是城市也不多见。孩子们第一次上这样的课,感觉新奇好玩,一下子被吸引住了,参与互动表演的兴致很高,此时引导孩子们学习字、词、句和课便容易许多,这一节课上的非常精彩,一直到下课孩子们还都津津有味兴致不减。

王元平见取得了效果也很高兴,之后上课便逐渐引入了紧扣课的诸如演讲小比赛、角色互换表演、学生之间互动等方式。一个星期下来,他让五年级一班的学习委员对两个班做了调查,结果竟然得到学生整体的好评,记忆课容易多了,也能理解内容了,字词句的写法用法也提高了。总之,好评一片。孩子们盼望能多上王老师的课!

能得到学生们的好评比发表作要惬意的多。他的秉性决定他是个对工作一丝不苟的人,只是先前教学没什么经验,中规中矩按教学大纲就可以,从没想过改革教学方式和方法,致使教学工作业绩平平,没什么起色。要不是薛成功的点拨,他恐怕一直会按原来的方法教下去。

接下来,趁着孩子们学习语的兴趣越来越浓的时机,他巩固成果,趁热打铁加大改革力度,上作课时不再单纯的把题目布置下去说说要求了,而是带他们出去登山,到小河沟捉鱼,在学校组织义务劳动等等,回来后要求他们根据自己的观察和体会,写出这些小活动内容逐渐演变成作,如此一来,孩子们写作的热情也渐渐提起来了,写作不再那么空洞乏味。

期末考试时,栗山小学五年级语课的考试成绩整个大阳乡第一,而且据可靠消息,在整个洪南县这个成绩要进前三名。

这个成绩着实让乡教委大吃一惊!栗山的底子他们门清,短短一年的时间怎么会提高这么多?是什么原因使他们提高这么多?大阳教委主任程长江坐不住了,火急火燎赶到栗山,专门现场观摩了王元平的课,程长江是老教育了,对上课那点事非常清楚,一堂课观摩下来他把心彻底放下了。

拍着王元平的肩膀说小伙子不错,有前途,继续努力,王元平笑了笑说这都是程主任培养的好,我没做什么不值得主任这么表扬。程长江见他不卑不亢说话得体,心说这个孩子将来了不得,假以时日一定会有出息。回身对潘黎明说,这个小老师不错嘛,看来你是点对将了。

潘黎明最近特别舒服,王元平的转变是他没有想到的,五年级所取得的成绩更是很意外,他只知道王元平改革教学方法,但没想到会这么立竿见影的见到效果。只要对孩子们成绩提高有所帮助,他的小眼眯的就睁不开了,昨晚他还到薛成功那里打探王元平转变的原因,薛成功说这次改革很成功,元平费了脑筋了,你以后对他好点,也别管他学英语、写章了,潘黎明说那是那是,只要搞好本职工作,其它的我肯定支持。

程长江还没说完,他接过话来说你不知道,老程,小王非但是教学做得好,还是作家那!程长江又是吃了一惊,忙问怎么回事。潘黎明说最近有部过年》你看过吗?知道是谁写的吗?程长江说我知道啊,那部太好了,据说作者是咱县的,但人家用的笔名“巍巍昆仑”,真人不知道是谁,潘黎明说那就是小王,他的笔名就是“巍巍昆仑”。程长江“啊”了一声,连忙追问,去年有几篇章也是这个笔名,也是他吗?潘黎明说当然,程长江说你个老潘啊


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