第三节上课铃声响过之后，莫有为又一次去到教室，这次去教室，他不是在教室再讲什么幸福和快乐的道理，而是把班上22个栽培生及择校生叫了出来，带到了学校的小会议室。
学生坐定之后，莫有为正想讲话，一眼瞥见高雅，她满脸隐秘的笑意，亮晶晶的眼神，颇有意味地落在他的身上，在寻找着不为人知的东西似的。
莫有为的目光跟她的目光，碰触到一起，彼此都将对方电了一下，他的目光和她的目光，仅仅一碰，他的目光便顺势而下，扫瞄着她那鼓鼓的，像要撑破衣服的胸部，心思便坏了一遭，她是有意留下来，让我送她回家的，既然她有情，我就更需要有意了，大概演一出情意缱绻的戏，时机应该很快成熟。
莫有为对高雅的来意，在心里默默地捏算一下，才笑着说：“你不是说回家了吗？怎么来啦？”
高雅蹙眉会意一下他的神态说：“我来跟教授学习，像学生这样，听听你又讲什么怪异新鲜的东西。”
高雅说完，就找个空位的地方坐了下来。
莫有为心情大好，神态风平浪静：“随便你，爱听就听，不爱听就回家，我都乐意欢迎。”
莫有为的话，落入到高雅的心时，心思被撞得动了一下，这家伙太聪明了，简单的话，已经双关意义，回家也欢迎，来听也欢迎，自己的什么方式，他都欢迎，真是妙极了。
莫有为的目光扫视了一轮学生，嘴角勾起了一丝异样的笑意：“我发现你们，好像极不情愿，脸上散出黑影的神态，向我传导出你们内心真实的感觉，比起你们充满活力的身体来说，一点都不相称。我清楚地告诉你们，我叫大家下来，基本的目的，就是聊聊天，有什么值得顾虑的呢？”
莫有为的话一出口，学生的情绪就发生了变化，坐姿稍稍调整一下，表情也放松了一些。
莫有为说话的语气和缓清澈，像涓涓细流那样，继续从口里吐出，缓缓地一点点注入学生的内心：“你们无须担心顾虑什么，我只是跟你们交流一下，算作一次简单的沟通吧！
当然，从今以后，你们觉得跟我这个人聊天、交流、沟通，感觉到是一件开心的，能够令你受益事，只要有谁乐意，随时都可以找我，全凭你自己的想法，想聊什么都可以。
因此，现在不要太过拘谨。我会尽我所能帮助你们，那是当你们班主任的一种责任，在交流的过程中，就没有必要忧心忡忡，顾虑重重了。
事实上，我跟你们一样，都是有自尊心，有个性的人，彼此之间，需要建立互信的原则，也就是说，人与人之间的情感交流沟通的保密原则，其实是人情感的心灵契约。
当人与人之间的情感关系，亲情、友情、爱情等，我不算以什么方式，建立形成起来的情感，有了心灵相互保密的契约原则，跟什么人讲什么话，在什么场合不要讲，一些不该讲的话，先静心掂量掂量，再去讲你的话。
这样的情感交流，才能够变得更加真切，更容易畅谈自己真实的心思，能够听到更多对方真心真意的话，能够知道得更多，理解得更多。
在知道更多，理解更多的情况下，人与人相处起来，也会变得更融和，源自人真情实感的幸福和快乐。
在你的人生与生活中，也将会来得更加容易。我们之间的情感，我建议以这样的方式，一直相处下去，大家说，好不好？”
莫有为道出一连串，有情有义，有理讲道的话，像激光扫描仪那样，扫视着学生的心思，应对着他们情感交流的方式，到底是合理的，妥当的，还是矛盾的，将问题抛入学生的内心，迫使他不得不思考自己的方式。
也许，里面的一些道理，是学生闻所未闻，知所未知的，有一个学生的心思，受到了撼动，说话的声音很是响亮：“教授，你说的真是太好了，有时候，在家里跟父母交流，都难以做到像你说的那样，我们求之不得哩。
不过，我们认识你那一刻开始，就感觉到在内心里，有太多太多的疑问，要虚心向你请教的，你当我们的班主任，也是刚刚开始，能够倾谈的时机，大大的有。现在，一切都不急，你就慢慢地说，我们都洗耳恭听着。”
面对学生的反应，莫有为致以一抹满意的微笑：“谢谢大家，这么信任我，一切原来是如此的美好的。我刚才所讲的是，情感契约的快乐之道。”
莫有为翻了翻自己的文件夹，看了看，说出了切入学生内心的话：“你们不是择校生，就是栽培生，为什么会成为这样的学生呢？这个问题，很值得我们深入地思考。是的，我也像你们一样，读过初中，不过，我的情况比你们更惨，惨到连初中都没有毕业……。”
听到这里，一个心急的学生，不加思考便举起了手，他太想知道莫有为，既然初中没有毕业，后来，他到底又是怎么样考上大学的，这个疑问促使他举手，失礼的打断了莫有为的话。
莫有为一点都不介意，改了思维问：“这位同学，你有什么疑问？”
旁边一些学生不满的眼神，直直地落到那个学生的身上，他顿时意识到，自己的举动有些失礼：“教授，不好意思，打断了你的讲话。我只是想知道，你初中都没有毕业，后来是怎么样考上大学的，又怎么样成为现在，学生心目中的‘教授’？”
刚才的情景，莫有为看在眼里，学生会提出的