1.
校长室内，校长钱进再次给以教导主任庄世涛为首的评聘小组人员开会，把评聘细节和在评聘过程中要注意的问题又详细地解释了一遍。
会议室里，当工会主席孙成章把评聘申报单发到老师们手里的时候，原先还很安静的会议室内顿时炸开了锅。老师们互相交头接耳地讨论着，慎重地对照着黑板上所列出的各级部岗位和任教学科进行选择。大多数老师都是根据各自所学专业，或者前两年所任教的学科进行选择，也有部分老师是户县师范普师班毕业的，或者是转正的民师、民师和代课教师，这些人根本就没有学过正儿八经的专业，反正是语数英音体美科目什么都会一点儿，但什么都不是很精通。这类人在学校里就像工作上的“万金油”，随便放在哪里都成，有的人每年都要换一个任教学科。所以，这类人在择课申报上往往容易造成混乱，好像无的放矢，不知道该从何处下手才好。因此，“双向评聘”的第一轮申报就显得有些混乱。
户山中学现有教师九十人，包括校委会成员九人和今年新分配教师两人。户山中学的教师结构大致可以分为四类，第一类是省内外各大正规高校（含广播电视大学毕业生）毕业的，有过系统和专业学习的老师，这部分教师大约占教师总人数的五分之一；第二类是户县师范普师班毕业的中师生，这类教师虽然接受过系统的师范教育，但并没有学过什么专业和特长，这部分教师是户山中学的主流，大约占教师总人数的五分之二；第三类是通过考试或者“民转非”等手段由民办教师转为公办教师的，这部分教师里面有的受过师范系统教育，有的只是单纯的改变了教师身份，连一天师范学校的大门都没进，这类教师大约占总人数的五分之一多一点；第四类是由剩下的民办教师和代课教师组成，这类教师在户山中学比较少，也就占了不到十分之一的样子。
从老师们的申报情况来看，第一类教师的申报最完美，目标性明确、有的放矢，大部分老师的选择和评聘小组的定岗意向不谋而合；第二类教师大约有一半的申报附和要求，但也有一半的老师申报学科比较混乱；第三类和第四类教师的申报基本上就是乱成一锅粥了，有的岗位出现了一岗多人的现象，也有的岗位出现空岗。
各级部主任在校长钱进和教导主任庄世涛的督查下，慎重地选择好了第一批聘任教师名单，然后交由钱进审定。钱进审定无误后，再交给春天在第一批已择定的并且已报名班主任工作的教师中按级部选择班主任。
春天选择班主任定的标准很简单，只要是级部主任择定的、并且已经申报班主任工作的，只要互相之间没有冲突，那春天肯定就让他中聘。春天做过两年的班主任工作，明白班主任工作的苦与乐。班主任工作繁杂，琐事多，要天天跟学生和家长打交道，是一个吃苦受累不讨好的工作，搞不好就会两面受气。况且，班主任工作的报酬又低，每个月十五元的班主任费，也就相当于班主任老师的“磨鞋底子钱”。有个别经济状况较好的学校，或者通情达理的校长，会想方设法地提高班主任老师的待遇，如果遇不到一个开明的校长，那班主任工作真的是一个吃苦又受罪的活儿。
2.
当第一轮的评聘结果在会议室公布之后，再次在老师们中间掀起了一场纷乱。
第一轮的评聘，评聘小组总共择定了三十八人，其中包含班主任老师七人，其他的老师均在第一轮评聘中落选。这样的结果让好多人感到有点不可思议，他们一直都认为第一轮的评聘，怎么着也得聘个七七八八，剩余的人员在第二轮评聘中就可以搞定，至于那四个落聘人员，那就只能看谁的运气不好了。可是，第一轮的结果让会议室里的老师们意识到，这一次，新任校长钱进是要搞真格的了。尤其是当看着那已经评聘完毕的三十八名教师面带笑容地从会议室鱼贯而出时，会议室里剩余的未被聘任的教师开始感受到了一种危机感。
老师们接下来的择课开始变得慎重了起来，纷纷从各自最擅长的、教学成绩最好的学科下手，对级部的选择也不再是以个人的好恶而定，而是从适合自己的实际出发。也是就是说，老师们择课的理性增强了很多，不再是胡打胡闹凑热闹，也不再是投机取巧。
第二轮的评聘结果很快出来了，这一次有二十七人被择定，其中含班主任老师八人，目前为止还剩余二十一个任课岗位和三个班主任岗位。
随着人群从会议室内纷纷撤离，会议室内剩余的老师们开始变得焦躁不安起来。于是，在这一轮的择课申报中，有的老师就开始打起了小算盘，有些人就想从剩余的三个班主任岗位下手，来它一个“险中取胜”，提早把剩余的岗位抢到手。于是，戏剧性的一幕发生了，在第三轮的评聘申报中，剩余的三个班主任岗位竟然有十二人报名，竟然出现了四选一的局面。老师们这种争先恐后申报班主任岗位的做法，也让钱进看到了老师们心中的惶恐不安和危机感，这正是钱进所要的效果，只有这样，户山中学的这次教育改革才会大获成功。
第三轮的评聘申报老师们都很理性、也非常切合个人的实际，所以基本上在第三轮就可以全部确定。但这里面却出现了一个小小的插曲，有一位申报初三政治课的老师冯术没有看好，而冯