这件事情放下了，陈卫红还是无法入眠，参加工作这半年的往事，不断地浮现在眼前，一个问题不断地纠缠着他：为什么陆建忠、林茂兴、代光华等要合起伙来收拾自己？这究竟是谁的问题？是陆建忠个人，是陆建忠们，还是自己！
假如问题是在陆建忠身上，他为什么不收拾其他人，而只收拾自己？这就说明，归根结底，自己还是有些问题没有处理好，至少对于陆建忠等人来说是这样。那么，究竟是哪些方面的问题呢？又是由什么样的具体事情引发的呢？
睡不着觉，陈卫红干脆翻身起床，找出笔和纸，坐到桌前，一边思考，一边胡乱地写画，力图查找出自己被排挤的原因。
陈卫红觉得，陆建忠排斥自己，从大的方面来看，可能有以下三方面的原因：工作、情感、利益。
沿着这三条线，陈卫红开始进一步分析，从工作上来看，自己尽心尽力，白天上课备课改作业，晚上设计练习、写反思日记、修订教案，自觉购买专业书籍来学习，主动向其他教师学习，教学基本功提高很快，教学成绩是所有学科中最好的，学生和家长也比较喜欢自己。综合起来，陈卫红觉得，应该不是工作方面的原因。
情感方面呢？自己对陆建忠虽然没有整天跟在后面讨好、汇报，但每次碰着都恭恭敬敬招呼，在一起吃饭时，自己都主动地去向他敬酒并表示感谢，从来没有在后面说过他半句不是，哪怕后期他已经明显表露出对自己不满时，也没有议论过他。陈卫红又排除了这条。
利益方面呢？自己认真工作，把学生教好，学校的成绩提上去了，对他校长的业绩和个人声誉是好事，可以为他带来利益。自己没有给包括陆建忠在内的任何人争利益，从来没有分得过任何好处。要说工作之外的利益，一是安电得了五块钱，已经上交给乡党委纪委；二是给曹强等几名学生补课得了一点钱，是自己利用休息时间加班所得，与学校、特别是与陆建忠无关啊。“人往利边行”，估计是自己没有让陆建忠在自己身上获得利益吧，但即使这样，也顶多不重用自己，不应该就排斥自己啊。
陈卫红确实太年轻太单纯，虽然有了查找分析问题原因的意识，但仅是从自己的角度出发去思考，所以，找不到正确的答案。
如果他学会换位思考，从陆建忠的角度出发来看问题，那推理出来的结果就会不一样了。
工作方面，陈卫红虽然服从学校工作安排，承担了超重的工作任务，但这是年轻人应该做的。在工作期间，不是踏踏实实地专心上课、每天安安份份地呆在校内，而是不务正业，多次调课、请假或利用空堂无课的半天，去帮别的单位打篮球或做些学校领导不知道的事情；半期考试成绩差，使得部分学生和家长有不良反响，影响了学校声誉；不知天高地厚，不懂规矩，去指导其他教师所教学生，影响了教师间的团结，甚至影响其他教师的工作积极性；私自组织部分学生补课，收取补课费，这是利用职务之便谋取私利；经常伙同社会上闲杂人员一起喝酒，有时还闹事；据说多次与一些社会闲杂人员伙在一起打群架，造成了不良影响；带动一批学生练功习武，损坏了学校的大量公物；据传与某一两位女教师关系暧昧，又好像与某位漂亮的女学生耍朋友，说明其品行有问题，将极大地损害教师形象，进而损害学校形象……
情感方面，陈卫红貌似对自己恭恭敬敬，但很少主动与自己交流，更说不上交心谈心，这份礼貌恭敬的后面，其实是冷漠和疏远，可能他是仗着自己是正规学校毕业的高材生，不把自己这个短师班的工农兵学员放在眼里；在业务上，我行我素，几乎没有向自己请教过，让自己的面子和自尊受到一定的影响；当陈卫红出现问题，自己旁敲侧击地轻微批评时，他不仅不主动查找原因，积极予以改正，反而在心里对自己心怀不满，虽然在努力掩饰，但从很多行为表现上看得出来；不像其他教师，对自己妻子、儿子等恭敬有加……
利益方面，自己努力到区教办去把他要来，使他避免了分配到村校的命运，可是，这个家伙却不懂事，根本没有任何表示感恩的行为，这样的人，不会给自己带来好处；他绕开自己，接触对自己有些陈见的王良民、吴兴华等人，在背后说自己的坏话，打小报告，让自己经受了一场风波，还让一些领导对自己有了看法，这既是眼中无人的表现，也确实对自己造成了极大的伤害，同时也说明，陈卫红这人是个小人，是万万交往不得、用不得；有一次喝酒后，陈卫红在吴小刚的邀请下，与自己一起打牌，他一点也不“讲政治”，牌桌上毫不打让手，赢了自己近十块钱，后来吴小刚两次约他参加牌局，还说明了自己都要参加，他却以有事情为借口推托了，说明这人在金钱和小事上很计较；半年来，一次也没有请过自己喝酒，甚至连虚假的客套话都没有……
这就是陆建忠视角里的陈卫红，一个不称职的教师，一个无情无义、自私自利的小人。难怪，陆建忠会对陈卫红做出这么阴毒的行为。
正所谓横看成岭侧成峰，一个人或一件事情，其实本无所谓好与坏，但进入人的大脑后，因为大脑会带着具有自己特色的印记进行加工，正如用戴着红色镜片去看白纸会看成红色、看蓝纸会看成黑色一样，会得到不同的