一地乡中学教师都没有晚上在办公室办公的习惯，周末和晚上，教师办公室基本没有人。陈卫红经过连续几天的调查后，决定在教师办公室对曹强等五名学生进行辅导。
按照预定计划，星期三晚上辅导化学，星期天下午辅导物理。
晚饭后，陈卫红带上准备好的辅导资料，早早地来到办公室，一边等候学生，一边研究辅导资料，并认真思考着辅导的实施策略和步骤。
六点五十，曹强等五名学生一起来到办公室。
陈卫红让五名学生围坐在四张办公桌组成的“方阵”周围，将购买的化学辅导资料分发给学生：“同学们，我知道你们经过一天的学习，已经很辛苦了。可是，你们的父母为了让你们能够更有出息，专门找到我，让我从今天起，对你们的理化两科进行单独辅导。可怜天下父母心，对于他们的良苦用心，我想，你们是理解的。既然为此花费了你们宝贵的时间，还有你们家长的‘经济’，那就一定得有所收获、有实效，才对得起你们的爸爸妈妈，对得起你们自己。你们愿意与老师一起共同努力，来达到这个目标吗？”
“愿意！”几名学生异口同声地回答。
“学习任务在课堂上已经基本完成，那么，单独辅导的时间干什么呢？”陈卫红开始引导学生思考。
沉默了一会儿，学生们开始回答：
“在老师的帮助下，好好学习。”
“请老师给我们讲解错题，因为人少，听得更明白。而且，有不懂地方，可以马上提问弄明白。”
“给我们重新讲讲重点知识，指导我们多练练题。”
……
陈卫红认真地倾听着学生的回答，不时追问两句。待学生们静下来后，陈卫红继续引导学生：
“每次考试你能考100分吗？每天的作业你能全部做对吗？这说明什么问题？开学至今，你在学习上多少个漏洞？这些漏洞你的脑袋还记得住吗？如果记不住，怎么办？这些漏洞你不记下来，并且让他们补好，你后面的学习能够顺利吗？你的成绩能够提高吗？
如果不找出漏洞的形成原因，深入钻研相关的知识点，能够真正补好漏洞吗？老师讲了以后能够弄懂会做，但真正会了吗？过一段时间还会做吗？类似的题会做吗？学习上的漏洞靠谁去找？原因靠谁去分析？漏洞的补救又得依靠谁？
这些，都得靠你自己！需要你自己主动、自觉地去完成，还得做好。”
听到这里，曹强与李华燕的嘴角动了动，想说什么，但最终还是没有说出来。
这个细微的动作，没有逃过陈卫红的眼睛：“我知道你们的心里在有些疑问。是啊，查找、解决问题都靠你们自己，那么，你们自己在家里就可以完成啊。大家想想，你们会查找问题吗？”
“问题不就是错题吗？把作业和试卷中的错题找出来，不就找到问题了吗？”一名学生说出了自己的疑惑。
“嗯，你这个回答，既对又不全对。错题确实能够反映问题，但是，能够代表问题吗？是不是把这道错题改对了，就算是补上了漏洞呢？当然不是。这道题错了，说明你对这道题涉及的一个或多个知识点、解题方法没有掌握好，在这个地方存在着漏洞。”
“同学们，再思考一下，你们为什么还要利用休息时间，到老师这里来接受个别辅导呢？”
“希望老师多给我们讲讲，让我们把知识掌握得更好。”
“嗯，有这个道理。同学们，希望你们明白，并不是题做得多就能考高分，而是把学习上的漏洞查得准、补得好，才能得高分。老师的作用，就是帮助你们把错题涉及的知识、方法上的漏洞找准、找尽，再帮助你们弥补相关的知识或方法能上能下的漏洞。当然，教师能够做的，只是引导和提醒你们，具体操作，还得你们自己完成。
”
“哦，这样啊。”学生们似乎有些明白了。
“不过，这还没完。接下来，还得进行强化训练和检测。漏洞是否真正补上了，还得通过检验。因此，一周、一月或者单元学习完毕之后，还得把这些错题翻出来重新做做，并完成一些变式练习，如果都正确了，那才算是这个漏洞补上了。”陈卫红分析完之后，开始介绍辅导安排：
“我们的单独辅导，一是你们把现在和过去在学习中存在的问题查找出来，通过老师的讲解和你们自己的反复训练，及时地进行弥补，以免影响后面的后续学习；二是通过一些解决综合问题的运用性练习，使知识记忆得更牢固，解题的技巧更熟练，在此过程中逐步感悟学习方法，养成优良的学习习惯；三是结合中考题和高中的学习内容，进行一些拓展性训练，为突破压轴题和以后高中的学习做好准备。明白了吗？”
“明白了。”
“具体的实施，我们需要结合实际情况进行安排和调整。现在，我们先做的第一件事情，就是把前段时间学习中存在的问题找出来，把存在的漏洞查出来。大家注意，一定要找准、找全。”
陈卫红安排五名学生，先尝试回忆开学以来所学内容，在草稿纸上简要梳理出知识结构，并对照教材和作业，把自己认为感觉有些疑惑或不太清楚的知识点写出来。
在学生查找并整理、书写问题的过程中，陈卫红认真地观察着学生，包括他们写下的问题、关注时间较长的教材内容以及表情等，将学生的问